Ein Beitrag zur Neuen Lernkultur: Hamburger Unterrichtsmodelle zum KMK-Orientierungsrahmen
Bildende
Das Landesinstitut für Lehrerbildung und Schulentwicklung (LI) in Hamburg gibt die Reihe "Globales Lernen" – Hamburger Unterrichtsmodelle zum KMK-Orientierungsrahmen "Globale Entwicklung" heraus. Jetzt ist das vierte Heft mit dem Titel: Wem nützt der Welthandel? erschienen. Die Autor/-innen setzen sich auf 80 Seiten mit dem Thema Welthandel und seiner Bearbeitung im Projektunterricht in Klasse 9/10 und in der Oberstufe auseinander. Hintergrundinformationen, Lehrerbegleitmaterialien, Selbstbefragungs- und Bewertungsbögen, Projektmappe, zahlreiche Arbeitsblätter sowie eine DVD mit drei Filmen für den Unterricht und allen Materialien und vorangegangenen Heften machen dieses Heft zu einer ausgesprochen nützlichen Grundlage für einen gelungenen Projektunterricht in Klasse 9/10 und Oberstufe.
Die Reihe "Globales Lernen" will durch neue Unterrichtsmodelle Impulse zur Auseinandersetzung mit den wachsenden Herausforderungen der Globalisierung geben. Das Projekt ist zugleich Hamburgs Beitrag zu der von der KMK angeregten und aus Mitteln des Bundesministeriums für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung geförderten Umsetzung der Empfehlungen des "Orientierungsrahmens Globale Entwicklung".
Erschienen sind bereits das Didaktische Konzept (Heft1), das Unterrichtsmodell "Hunger durch Wohlstand?" (Heft 2) und das Themenheft mit dem Titel "Haben wir eine globale Schutzverantwortung?". Weitere Hefte mit Unterrichtsmodelle zu den Themenfeldern "Internationale Finanzmärkte" und "Menschenwürdige Arbeit" sollen erscheinen. Die Spannweite der Modelle wird von der Primarstufe bis zur Oberstufe reichen und einen Beitrag zur Umsetzung der neuen Hamburger Bildungspläne leisten.
Die Unterrichtsmodelle enthalten jeweils eine DVD mit Filmbeiträgen und Dateien aller Arbeitsmaterialien einschließlich eines kompetenzorientierten Tests mit Erwartungshorizont, so dass Anpassungen an die jeweiligen Lernsituationen leicht möglich sind.
Begleitet werden die Unterrichtsmodelle durch ein "Didaktisches Konzept". Es wird auf der Grundlage der Erfahrungen mit dem Einsatz dieser Modelle und der didaktischen Entwicklung der Elemente des Neuen Lernens fortlaufend aktualisiert und erweitert.
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